作者： 来源： 阅读次数： 发布时间：2007-04-26  

（二）令人担忧的问题。

1、家庭教育观念的落后具有普遍性。具体表现在：（1）不能以人为本，不尊重孩子和孩子的成长规律。有人说全世界最无私的父母是中国的父母，他们愿意为孩子献出一切；而最自私的父母也是中国父母。有许多父母把孩子当作家长的私有“财产”或光宗耀祖的工具，只按家长希望的样子和用自己的经验去教育孩子，不尊重孩子和孩子的人格，忽视了家庭教育环境诸因素及家长自身言行的影响，忽视了儿童也是家庭中的重要一员，也是成长中的人，不能根据儿童成长所发生的变化调节教育方式、方法和要求，从而造成教育的低效和失效。（2）重智轻德的教育思想。过分看重孩子的学习、学业，只用一把尺子衡量孩子，忽略了孩子做人、处事、交往、人格等方面的教育。表现在“十多十少”：过问成绩多，过问思想少；娇惯宠爱多，严格要求少；物质满足多，精神给予少；期望要求多，因材施教少；身体关心多，心理关心少；关心学习多，关心做人少；唠叨、打骂多，启发诱导少；脑力劳动多，体力劳动少；家庭矛盾多，统一一致少；个人着想多，社会着想少。（3）过份溺爱、过度保护孩子，忽视了孩子自主、自理、自立、自强能力和精神的培养。

2、教育的目标和期望值普遍偏高。“望子成龙”、“望女成凤”，却不知何谓“龙”、何谓“凤”。有不少家长也是期望很高，代价很大，失望不少。

3、教育内容陈旧、单一。重智轻德、轻情感，不能根据现代社会的发展变化和儿童发展需求而加以调整。

4、教育方法简单、传统，重养轻教，重教而又不会教。说教多、训斥多、打骂多或骄宠、溺爱多，有的家长还把家庭教育仅仅理解为孩子请“家庭教师”或参加各种名目的培训班。

5、随着社会的变化和转型，单亲家庭、重组家庭、特殊困难家庭、流动人口家庭、留守子女家庭的增多，不少家庭教育出现的困难和问题更加突出，同样也产生了不少问题家庭和“问题孩子”。

6、家庭物质的丰富并不一定能带来家庭精神的丰富和家庭教育质量的增长，不少家长自身素质不高，人格不健全及不良情绪和言行对儿童的不良影响更为严重。

7、家庭不和谐，家庭内部成员的不一致，并未优化的社会大环境，一些学校教育的片面性，家庭成员之间、家庭、学校、社会的教育力量并未完全统一形成合力，儿童成长的环境不尽人意，也会削弱整个教育的功能和价值。